Plan de estudios
MÓDULO 1. ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE EN LA PRIMERA INFANCIA
- Introducción
- Influencia de la familia en el desarrollo integral del niño
- - Estructura familiar y desarrollo infantil
- - Clima familiar y desarrollo infantil
- - Estilo educativo y desarrollo infantil
- El papel del entorno familiar ante las alteraciones del desarrollo infantil
- Estimulación pre y postnatal del desarrollo del niño
- - Estimulación prenatal
- - Estimulación postnatal
- Bases anatómico-funcionales del sistema nervioso
- - El sistema nervioso
- - La neurona
- - Neuroglía o células gliales
- Fisiología del sistema nervioso
- - Sinapsis
- Sistema nervioso periférico
- - Nervios craneales y espinales
- - Ganglios
- Sistema nervioso central
- - La médula espinal
- - El encéfalo
- El tronco encefálico
- - El bulbo raquídeo
- - La protuberancia
- - El mesencéfalo
- - El cerebelo
- El cerebro
- - El diencéfalo
- - Los hemisferios cerebrales
- La corteza cerebral
- Bases anatómico-funcionales del sistema nervioso
- - El sistema nervioso
- - La neurona
- - Neuroglía o células gliales
- Fisiología del sistema nervioso
- - Sinapsis
- Sistema nervioso periférico
- - Nervios craneales y espinales
- - Ganglios
- Sistema nervioso central
- - La médula espinal
- - El encéfalo
- El tronco encefálico
- - El bulbo raquídeo
- - La protuberancia
- - El mesencéfalo
- - El cerebelo
- El cerebro
- - El diencéfalo
- - Los hemisferios cerebrales
- La corteza cerebral
- Bases neurológicas del lenguaje
- Áreas corticales
- - Áreas de proyección
- - Áreas corticales del lenguaje
- Estructuras corticales y subcorticales del lenguaje
- - Área de Wernicke
- - Área de Broca
- - Fascículo arqueado
- Mecanismos neurológicos del lenguaje
- - Recepción de las señales acústicas
- - Procesamiento y comprensión de las señales acústicas
- - Emisión y vías de salida del lenguaje
- - El caso de la lectoescritura
- Proceso de codificación y decodificación lingüística
- - Codificación lingüística y lenguaje oral
- - Codificación lingüística y lenguaje escrito
- Aparato fonoarticulatorio
- - Cavidad glótica
- - Cavidad infraglótica
- - Cavidad supraglótica
- Órganos respiratorios
- - Descripción anatómica
- - Funcionamiento el aparato respiratorio
- Órganos de la fonación
- - Laringe
- - Mecanismo del habla
- - Cavidades resonadoras
- Órganos de la articulación
- - Bases neurológicas de la articulación
- Órganos de la audición. El sistema auditivo
- - Anatomía de la audición: el oído
- - Fisiología de la audición
- Comunicación, lenguaje y habla
- - Proceso de comunicación
- - Lenguaje
- - Lengua y habla
- - Diferencia entre comunicación y lenguaje
- Procesamiento de la información lingüística: la cadena de comunicación
- Componentes del sistema lingüístico-oral
- - Fonética y fonología
- - Léxico-semántico
- - Morfosintaxis
- - Pragmática
- La logopedia
- Teorías y modelos del desarrollo del lenguaje
- - Enfoque conductista: Skinner
- - Enfoque innatista: Chomsky
- - Enfoque cognitivo: Piaget
- - Enfoque sociocultural: Vygotsky
- - Enfoque pragmático: Bruner
- El lenguaje oral: dimensiones y componentes
- - Componentes fonológicos
- - Componente semántico
- - Componente morfosintáctico
- - Componente pragmático
- Lenguaje y procesos cognitivos
- La adquisición de la comunicación y el lenguaje oral
- - Etapas del desarrollo
- - El desarrollo según componentes lingüísticos
- Estrategias para la estimulación del lenguaje
- - El lenguaje que los padres utilizan con sus hijos: baby talk
- - Recomendaciones para padres: cómo hablar al niño
- - Tipos de actividades conjuntas destinadas a los niños
- Trastornos y patología del lenguaje
- Etiología de los trastornos del habla, el lenguaje y la comunicación
- - Causas orgánico-funcionales
- - Causas endocrinas
- - Causas ambientales
- - Incidencias sobre la comunicación y la relación en el niño
- Trastornos del habla, el lenguaje y la comunicación
- - Trastornos de la articulación y el habla
- - Trastornos del lenguaje y de la comunicación
- Trastornos de la articulación y el habla
- Trastornos de la articulación y el habla: la dislalia
- - Clasificación de las dislalias
- - Errores articulatorios: procesos de simplificación
- Trastornos de la articulación y el habla: la disglosia
- - Clasificación de las disglosias
- Trastornos de la articulación y el habla: la disartria
- - Clasificación de las disartrias
- Trastornos de la fluidez verbal: disfemia o tartamudez
- - Generalidades de la disfemia
- - Clasificación de la disfemia
- - Diagnóstico diferencial
- Trastornos de la voz: disfonías
- - Clasificación de las disfonías
- - Sintomatología de las disfonías
- - La disfonía infantil
- -Reeducación de las disfonías infantiles
- - Disfonía profesional
- El niño que no habla: mutismo
- - Clasificación
- - Etiología
- La evaluación del lenguaje
- - Dificultades de la evaluación del lenguaje
- Objetivos de la evaluación del lenguaje
- Contenidos de la evaluación del lenguaje
- Evaluación de un caso concreto: el diagnóstico
- - Entrevista familiar: anamnesis
- - Evolución de la etapa preverbal
- - Evaluación de la fonética y la fonologíca
- - Evaluación de la morfología
- - Evaluación de la sintaxis
- - Evaluación de la semántica
- Procesos y estrategias de evaluación del lenguaje
- - Test estandarizados
- - Escalas de desarrollo
- - Test no estandarizados
- - Observación conductual
- La intervención del lenguaje
- Objetivos de la intervención del lenguaje
- Contenidos de la intervención del lenguaje
- Procedimientos de intervención: modelos y estrategias
- - Estrategias de intervención
- Otros componentes en la intervención del lenguaje
- Introducción
- Los programas o modelos de intervención
- - Cuidadores habituales
- -Percepción de autocompetencia
- - Sistema familiar
- - Sistema profesional
- Estrategias de intervención
- Propuestas de actuación
- - Programa de acogida
- - Programa de seguimiento individual
- - Programas grupales